Программа «Оказание комплексной коррекционно-развивающей помощи детям среднего дошкольного возраста с тяжелыми и множественными нарушениями развития (расстройством аутистического спектра и умеренной умственной отсталостью)»

Участники программы

Программа разработана в целях осуществления коррекционно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста (4-6 лет). В соответствии с Международной статистической классификацией болезней (МКБ-10) это дети с диагнозом расстройство аутистического спектра (F-84) и умеренная умственная отсталость (F-71). Именно эти дети составляют подавляющее большинство воспитанников ГБОУ Областного центра диагностики и консультирования г. Челябинска. Кроме того, содержание программы может быть использовано в процессе воспитания и обучения детей с легкой умственной отсталостью, задержкой психического развития церебрально-органического генеза раннего, младшего и среднего дошкольного возраста, которые в этот период поосновным параметрам психического развития близки к показателям, характерным для детей с ТМНР (РАС и УУО), а так же программа может быть использована для продолжения коррекционно-развивающего обучения детей с ТМНР в старшем дошкольном возрасте.

В реализации программы участвуют  лица, имеющие необходимую профессионально-психолого-педагогическую квалификацию, соответствующую требованиям тарифно-квалификационной характеристики по должности и полученной специальности, подтверждённую документами об образовании в соответствии с Трудовым Кодексом Российской Федерации, а также со статьями Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Программа адресована специалистам, воспитывающим и обучающим детей в специализированных учреждениях: учителям-дефектологам, учителям-логопедам, педагогам-психологам.

 Цель и задачи программы

Цель программы:оказание комплексной коррекционно-развивающейпомощи детям среднего дошкольного возраста с ТМНР (РАС и УУО) с целью дальнейшей возможности включения их в систему школьного обучения.

Задачи программы:

1) осуществление диагностики (организация комплексного психолого-педагогического изучения особенностей развития ребенка дошкольного возраста с ТМНР, а также определение эффективности реализации индивидуальной программы развития ребенка).

2) проведение комплексной психолого-педагогической коррекционной работы с детьми среднего дошкольного возраста с ТМНР (развитие наиболее сохранных функций, социализация ребенка, повышение его самостоятельности и автономии).

3) проведение консультаций для родителей по вопросам обучения и воспитания детей с ТМНР; обучение родителей приемам работы с детьми.

4) разработка методического обеспечения по различным направлениям деятельности с детьми среднего дошкольного возраста с ТМНР.      

Практиче­ская реализация этих задач осуществляется в про­цессе формирования меха­низмов предметной и игровой деятельности как ве­дущих видов деятельности в дошкольном детстве, продуктивных видов деятельности (рисо­вания, конструирования, лепки), ознакомления с окружающим, развития речи, формирования элементарных мате­матических представлений.

4. Научные, методологические и методические основания программы

Теоретической основой программы являются положе­ния, разработанные в отечественной психологии Л.С. Вы­готским, П.Я. Гальпериным, В.В. Давыдовым, А.В. За­порожцем, А.Н. Леонтьевым, Д.Б. Элькониным и дру­гими учеными, об общности основных закономерностей психического развития в норме и патологии, о сензитивных возрастах, о соотношении коррекции и развития, об актуальном и потенциальном уровнях развития (зоне ближайшего развития), о соотношении обучения и раз­вития, о роли дошкольного детства в процессе социали­зации, о значении деятельности в развитии, о роли зна­ка в «культурном» развитии ребенка и т.д.

Программа составлена с учетом специфических особенностей моторно-двигательного, эмоционального, сенсорного, умственного, речевого, эстетического и социаль­но-личностного развития ребенка с ОВЗ; ведущих мотивов и потребностей ребенка среднего дошкольного возраста; характера ведущей деятельности; типа общения и его мотивов; социальной ситуации развития ребенка.

Все направления коррекционно-образовательной работы являются взаимосвязанными и взаимопроникающими, а задачи коррекционного обуче­ния решаются комплексно во всех используемых формах его организации.

Программа для детей с ТМНР построена в соответствии с принципа­ми, сформулированными в психологических, нейропсихологических, педагогических исследованиях.

Прикреплённые документы: